Attention et concentration

ASEM, AVS, AESH d'une école

PREREQUIS : aucun.

Public en situation de handicap

Nous sommes sensibles à l’inclusion des personnes en situation de handicap. Si vous avez un besoin spécifique d’aménagement, contactez-nous en amont de votre inscription afin d’étudier la faisabilité de votre projet (adaptation des supports, accessibilité PMR…), vous pouvez nous contacter au ou nous écrire à  crefi@crefi.fr

OBJECTIFS : 

 A l’issue de la formation, le stagiaire sera capable de :

• Comprendre les mécanismes du développement de l’attention et de la concentration chez les enfants.
• Identifier les signes de faible attention ou de dispersion chez les élèves.
• Mettre en œuvre des activités et des méthodes favorisant la concentration.
• Créer des routines et des environnements propices à l’attention collective.

PROGRAMME : 

Les différents types d’attention : soutenue, partagée, sélective, alternée

• Les étapes du développement de l’attention selon l’âge
• Les facteurs qui influencent la concentration : fatigue, environnement, émotion, posture, alimentation…
• Les manifestations concrètes d’une faible attention ou concentration (signes observables, comportements fréquents)
• Différencier inattention passagère, immaturité, trouble de l’attention

Agir sur l’environnement, les routines et les activités

• Stratégies et activités pour capter et maintenir l’attention
• Les conditions favorables à l’attention : espace, consignes, rythmes, transitions
• Activités simples et ludiques pour développer la concentration (jeux moteurs, d’écoute, de respiration, d’attention visuelle ou auditive)
• Les routines comme points d’ancrage : pourquoi et comment les instaurer ?
• Créer un climat propice à l’attention (ambiance calme, gestes repères, rituels d’entrée en activité)
• Construire un petit répertoire d’outils ou de rituels adaptés à l’âge des enfants

Modalités pédagogiques et méthodes mobilisées

• Formation en présentiel
• Méthodes actives alternant apports théoriques et méthodologiques pour comprendre, des mises en situation pour découvrir et expérimenter, des temps de réflexion individuels et/ou collectifs afin d'étayer l'évolution des pratiques professionnelles et faciliter la mise en œuvre de changements.
• Exercices de sous-groupe, mises en situation, échanges d’expériences, difficultés issues de la pratique sont autant d’éléments supports à la mutualisation et la conceptualisation.

 Modalités et délais d’accès

• L’inscription à la formation se fait sur le site du Créfi.
• Le délai d’accès à la formation ne peut pas être inférieur à 48 heures.
• Les personnes en situation de handicap sont invitées à nous contacter afin de mettre en place les modalités pour leur entrée en formation.

Supports pédagogiques utilisés

• Supports visuels, films…
• Exercices, QCM et études de cas pratiques.

 Documentation remise aux stagiaires

Un livret pédagogique constitué de fiches mémoires et de fiches méthodologiques est remis à chaque stagiaire.

 Modalité d’évaluation initiale

En amont des formations, nous transmettons à chaque participant un questionnaire qui nous permet de faire un point sur leurs besoins et leurs attentes pour adapter au mieux notre programme.

 Modalité d’évaluation finale

• Les acquis sont évalués au fil de la formation sous forme d’exercices ou de quizz par le formateur.
• Une évaluation de la satisfaction des participants est proposée à l’issue de la formation, puis 3 mois après, permettant ainsi de mesurer la transférabilité des acquis.
• Une attestation de formation est envoyée à l’issue de la formation.

Agitation, étourderie, oublis, manque d’attention, difficulté à mener un travail à son terme, à écouter des consignes…
Les enfants d’aujourd’hui présentent régulièrement des difficultés d’attention et de concentration. Ils rencontrent des difficultés à rester assis, centrer leur attention, maintenir leur concentration.