Enfants aux comportements difficiles

ASEM, AVS, AESH travaillant au sein d’une école et ayant déjà suivi une formation sur la psychologie de l’enfant.

PREREQUIS : Aucun.

OBJECTIFS :

 A l’issue de la formation, le stagiaire sera capable de :

• Reconnaître les différents types de comportements perturbateurs : agitation, opposition, agressivité, provocation, retrait et en comprendre les conséquences.
• Analyser les besoins spécifiques de ces enfants : adopter une lecture éducative centrée sur le besoin, plutôt que sur la sanction.
• Adopter une posture éducative ajustée et constructive.
• Communiquer de façon efficace avec l’enfant et le groupe.

PROGRAMME : 

• Les comportements qui questionnent : ancrage, origine, sens.
• Les conséquences de ces comportements sur l'enfant lui-même, sur l'adulte et sur la vie du groupe.
• Le rôle de l'adulte, l'importance des règles et des limites.
• Les principes de discipline efficace.
• La communication malgré la tension, avec l'enfant, avec la famille.
• Le maintien d'un cadre constructif pour l'enfant.
• L'attitude éducative et « contenante » des adultes.
• Les pistes de réponses possibles, dans la relation à l'enfant et à ses parents.

Modalités pédagogiques et méthodes mobilisées

• Formation en présentiel
• Méthodes actives alternant apports théoriques et méthodologiques pour comprendre, des mises en situation pour découvrir et expérimenter, des temps de réflexion individuels et/ou collectifs afin d'étayer l'évolution des pratiques professionnelles et faciliter la mise en œuvre de changements.
• Exercices de sous-groupe, mises en situation, échanges d’expériences, difficultés issues de la pratique sont autant d’éléments supports à la mutualisation et la conceptualisation.

Modalités et délais d’accès

• L’inscription à la formation se fait sur le site du Créfi.
• Le délai d’accès à la formation ne peut pas être inférieur à 48 heures.
• Les personnes en situation de handicap sont invitées à nous contacter afin de mettre en place les modalités pour leur entrée en formation.

Supports pédagogiques utilisés

• Supports visuels, films…
• Exercices, QCM et études de cas pratiques.

Documentation remise aux stagiaires

Un livret pédagogique constitué de fiches mémoires et de fiches méthodologiques est remis à chaque stagiaire.

Modalité d’évaluation initiale

En amont des formations, nous transmettons à chaque participant un questionnaire qui nous permet de faire un point sur leurs besoins et leurs attentes pour adapter au mieux notre programme.

Modalité d’évaluation finale

• Les acquis sont évalués au fil de la formation sous forme d’exercices ou de quizz par le formateur.
• Une évaluation de la satisfaction des participants est proposée à l’issue de la formation, puis 3 mois après, permettant ainsi de mesurer la transférabilité des acquis.
• Une attestation de formation est envoyée à l’issue de la formation.

Enfant déménageur, difficile à intéresser, papillonnant autour de l’adulte, agressif parfois violent et irrespectueux…donnant le sentiment à l’adulte d’agir délibérément pour le contrarier.
Face à ces comportements, qui posent problème dans la relation aux autres et dans la vie du groupe, il est nécessaire se donner les moyens d’agir au plus tôt et au plus juste. Mais quels besoins spécifiques ont ces enfants ? Quelle posture éducative adopter ? Comment dire les choses ?